魏智渊老师的《儿童读写三十讲》自上线微信读书以来，收获了诸多的好评，近期我们发现它在微信读书的教育学习类“神作/潜力榜”稳居第一名。

《儿童读写三十讲》的作者魏智渊老师，深耕儿童教育多年，是南明教育总校长、重庆南明新学道学校校长，专注教师培训、课程研发，还是南明教育及“全人之美”课程联合创始人、“担当者行动”橡果书院院长，在 cctalk 创建“老魏的咖啡馆”平台。著有《语文课》《教师阅读地图》等作品。

《儿童读写三十讲》

让读写像呼吸一样自然

这本书回答了一个最根本的问题：小学阶段，语文学习的核心任务到底是什么？魏智渊老师给了我们一个明确的方向：培养“自动化的读写能力”。简单说，就是让读和写变得像呼吸一样自然流畅，而不是绞尽脑汁的苦差。

它从“什么是童书”这样的基本问题谈起，到手把手教你如何搭建儿童阅读课程、如何指导儿童自由写作。它不给你零散的技巧，而是搭建关于儿童读写的整个认知框架。那些困扰我们的“教材与课外阅读如何平衡”、“不同年级该读什么”的问题，在这里都能找到系统性的解答。

《儿童读写三十讲》基于橡果书院专业课程打造

对于希望系统性、持续性培养儿童阅读能力的小学教师，设计高效、科学的阅读课程的一线教育者，以及希望提高孩子阅读质量的家长，《儿童读写三十讲》都是一本宝藏书。这也是为何它能在微信读书长期霸榜的原因。

这样的书魏老师不止一本，他的“儿童读写系列”已经扩充到了三本：除了《儿童读写三十讲》还有《自由写作十二讲》和《整本书共读》。

《自由写作十二讲》

让孩子爱上写作

我们常常困惑：读了那么多，为什么就是写不出来？

魏老师在这本书里，指出了症结所在：我们太看重“作文训练”，却忽略了更本质的“自由写作”。前者是刻意练习，而后者，是在真实生活中想表达、有内容的书写。

责任编辑整理《自由写作二十讲》内容大纲

《自由写作十二讲》按照孩子的成长轨迹，清晰地告诉我们：低年级的孩子，可以从“写绘”（画画配话）开始保护表达欲；中年级，鼓励他们围绕生活进行“创意写作”；到了高年级，则可以开始引导“叙事与说理”。它把抽象的“写好作文”，变成了有阶梯、可陪伴的具体路径。

《整本书共读》

点亮孩子心中的灯

当孩子能读、也愿意写之后，我们如何带他们走向更丰富的精神世界？如何让一本好书真正滋养生命，而不是雁过无痕？《整本书共读》提供了答案。它告诉我们，如何通过师生、亲子之间的共读与对话，让书中的故事与孩子的生命经验发生深刻的联结。书里提供的真实课例，让我们看到，一次好的共读，足以在孩子心中点亮一盏灯。

这三本书，“读写”筑基，“自由写作”解锁表达，“共读”引领深度，它们彼此呼应，构成了一张从启蒙到成熟的读写成长地图。

它们的背后，是魏智渊老师二十多年的教育实践，是从“全人之美”课程到数千所“橡果书院”合作校的反复验证。它提供的不是一家之言，而是一条被许多人走通了的、踏实可靠的路。

教育，从来不是一场蛮力的催促，而是在关键处点燃一盏灯。在儿童读写的路上，我们和孩子都曾是探索者。而一套好书，就像一份精心绘制的地图，不能代替我们行走，却能让我们看清方向，脚步踏实，心里有光。

或许，你可以从这份地图开始。

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